CIRCULACIONES VERTICALES

OBJETIVOS
Conocer los distintos tipos de circulaciones que se pueden encontrar en el espacio construido y la forma de manipular el espacio a través de éstas para generar recorridos, rutas, visuales, ejes, puntos jerárquicos, etc.
Que el alumno comprenda la importancia de las vinculaciones espaciales a través de las circulaciones y que desarrolle una escalera (circulación vertical).
Que el alumno haga de un elemento convencional en arquitectura como una escalera, un objeto o un elemento no convencional, modificando su forma y tamaño para generar una escalera original.

MATERIAL
½ pliego de foamboard blanco.
½ pliego de foamboard negro (opcional).
Pegamento y material de trazo y corte.

TÉCNICA
El alumno deberá inscribir el diseño de escalera a realizar en un cubo de 6x6x6 m.
Trazar y construir a escala 1:25 el cubo en foamboard y crear la maqueta de la escalera diseñada por cada alumno considerando el espacio existente.

DESCOMPOSICIÓN DE LA FORMA.

En esta no tengo foto... =S

OBJETIVOS
Que el alumno realice el proceso de transformación de una forma básica (prisma o cubo) para generar mínimo 6 elementos a partir de este proceso.
Que el alumno realice composiciones horizontales y verticales a partir de los volúmenes generados y que comience a conceptualizar formas y espacios arquitectónicos.
Que el alumno aplique los conocimientos obtenidos en la materia de dibujo técnico para la representación gráfica de los elementos generados en dichas composiciones.
Que el alumno presente sus composiciones a través de láminas de presentación final.

MATERIAL
1 pliego de showcard negro
Material de dibujo técnico.
Dos superficies de 50x50 y cámara fotográfica para realizar las láminas finales.
Pegamento y material de trazo y corte.

TÉCNICA
Cada alumno deberá descomponer la figura asignada, prisma o cubo, en 6 volúmenes como mínimo. El volumen original tendrá una dimensión de 30 x 30 x 30 cm. respectivamente.
Una vez realizada la descomposición y construidos los volúmenes correspondientes, trabajar en una composición horizontal, y una vertical para dibujar en los formatos de láminas asignados cada composición.
Una vez realizados los trazos correspondientes, armar una lámina de presentación final que incluya las imágenes de las composiciones desde distintos ángulos.

SEGUNDA REPENTINA

OBJETIVOS
Utilizar los colores primarios y los complementarios en la generación de diseños específicos en combinación con los colores complementarios para realizar una composición individual y grupal al mismo tiempo.

MATERIAL
Una lámina de 1.22 x 2.44 metros por 12 mm de espesor.
Cortarla en 32 módulos de 29 x 29 cm cortando el módulo con ranuras diagonales y ortogonales, tal y como se presenta en el plano que se anexa.
Este trabajo se tiene que cortar en una máquina especial.
Cada salón tendrá 2 módulos por alumno, que se encargarán de pintar cada una de las piezas de acuerdo a un tema en específico decidido por el grupo.

Se armará un módulo único por salón.


TÉCNICA
Pintar de acuerdo a la temática De Stijl, y armar los módulos para conformar una sola pieza o composición grupal.

MÓDULOS TRIDIMENSIONALES CON COLOR

OBJETIVOS
Que el alumno conozca y comprenda la teoría del color y como éste influye en la iluminación en espacios tridimensionales, observando y comprendiendo la alteración se produce sobre los espacios y los sentidos.
Utilizar los colores primarios para en la generación de volúmenes tridimensionales en blanco y en negro y comprender como se realiza la reflexión y absorción del color sobre superficies blancas y negras.

MATERIAL
1 pliego de pop up / iris roja
1 pliego de pop up / iris Amarilla
1 pliego de pop up / iris azul
1/3 foamboard negro
1/3 foamboard blanco
Pegamento y material de dibujo y corte.
Pegamento en aerosol de tamaño pequeño.

TÉCNICA
Recortar con foamboard dos módulos, uno blanco y uno negro de las dimensiones indicadas. A cada una de las 10 caras del módulo se le deberán abrir máximo tres vanos ó aperturas de forma libre a criterio del alumno. Una vez realizados los cortes y las aberturas a cada uno de los planos de ambos módulos se agregará el color en algunas de las caras antes de cerrar los volúmenes.
Se seleccionarán algunas caras sobre las cuales se añadirán algunos colores primarios y esto deberá tener concordancia tanto al interior como al exterior.

PROCEDIMIENTO
Recortar los planos que conformarán el módulo arriba especificado así como los vanos y aberturas en cada uno de los planos que lo componen.
Recortar las piezas de cartulina iris o pop up de colores y comenzar a integrarlos en los planos seleccionados.
Emplear pegamento en aerosol para pegar las cartulinas de color sobre las formas.

SÓLIDOS PLATÓNICOS

OBJETIVOS
Que el alumno comience la comprensión del espacio tridimensional tomando como referencia compositiva o campo visual una montea construida en cartón batería de 0.35 x 0.35 x o.35 cm. a partir de la cual, se generará una composición en tres dimensiones empleando para ello volúmenes correspondientes a los solidos platónicos.
Que el alumno trate de resolver problemas de estabilidad y equilibrio de las formas en composiciones en tres dimensiones.

MATERIAL
½ pliego de cartón batería.
1/3 showcard negro
Pegamento y material de dibujo y corte.

TÉCNICA
Recortar la base o montea de showcard de 0.35 x 0.35 x o.35 cm y rigidizarla.
Construir al menos 20 sólidos platónicos con el showcard negro.
Unir los módulos a partir de los vértices, aristas y planos para generar una composición libre que toque los tres elementos de la montea.


PROCEDIMIENTO
Recortar la base del tamaño y material especificados,
Recortar las piezas de showcard del tamaño especificado para realizar la composición en tres dimensiones.
Emplear pegamento para pegar las formas sobre la base para realizar las composiciones.

COMPOSICIÓN LINEAL SOBRE TRAMA.

OBJETIVOS
Utilizar los colores primarios en la generación de volúmenes tridimensionales en combinación con los colores complementarios para realizar una composición individual y grupal al mismo tiempo.
Que el alumno conozca los colores primarios y sus complementarios, y como la combinación entre ambos visualmente contribuye a resaltar la calidad de color de cada uno.
Que el alumno conozca como el muralismo ha estado presente en la arquitectura mexicana, y las influencias que tuvo en la iluminación y percepción de los espacios. (video)


MATERIAL
1 pliego de pop up / iris roja
1 pliego de pop up / iris Amarilla
1 pliego de pop up / iris azul
1 pliego de pop up / iris verde
1 pliego de pop up / iris violeta
1 pliego de pop up / iris naranja

1/2 cartón bateria

TÉCNICA
Trazar y recortar con las cartulinas iris de los colores solicitados una trama @3 cm. recortar aproximadamente 210 cuadros de cada color y doblarlos por mitad en diagional.
Cada módulo se elaborará empleando dos colores primarios y uno complementario o viceversa, (3 cuadros en cada caso).

Una vez realizados los módulos se realizará una composición lineal, misma que debe considerar el acomodo que tendrá dentro d ela composición grupal y considerar las uniones y la continuidad que habrá de darse entre una composición de un alumno y otro. Para ello deberá cada alumno coordinarse con el alumno que le corresponde (de acuerdo a lo establecido en clase previamente).


PROCEDIMIENTO
Recortar los cuadrados que conformarán el módulo arriba especificado y doblarlo como se indica
Pegar las piezas de cartulina iris o pop up de colores para comenzar a integrar los módulos solicitados..
Emplear pegamento para pegar los módulos sobre el cartón bateria y realizar la composición libre de color sobre la trama.

SUPERFICIES REGLADAS

OBJETIVOS
Que el alumno comience la comprensión del espacio tridimensional tomando como referencia compositiva el movimiento generado con lineas rectas para desarrollar una superficie en movimiento.
Desarrollar una superficie reglada generada por medio d la unión de los palos de madera, manteniendo contacto con las demás piezas.

MATERIAL
¼ de pliego de cartón batería para construir una base
200 palos de madera de sección de 5x5 mm y de 10 cm. de largo
Pegamento y material de dibujo y corte.

TÉCNICA
Construir una base rígida de cartón batería para colocar la superficie reglada.
Utilizar los palos de madera para construir la superficie reglada, apoyandose de la información obtenida en las lecturas solicitadas para este ejercicio.


PROCEDIMIENTO
Pegar los palos de madera para generar una superficie reglada de acuerdo a lo investigado y analizado individualmente y de acuerdo a la información proporcionada por el profesor.

Una vez terminada la pieza se colocará sobre una base de cartón bateria a la que habrá de incluirse una escala humana, quedando a criterio del alumno la escala a incluir.

Incluir en la presentación final una historia del elemento creado. Su localización, objetico, características, uso, color, etc.